引领右脑 摘要：培育新农民是建设新农村的首要环节，三级教育网络机制是培育新农民的主要方式。 通过对首都郊区农业大县延庆县、乡镇、村三级农民教育网络机制建设的调研，摸清三级教 育网络机制建设现状，探索三级教育网络机制的优势与特点，总结三级教育网络机制建设存 在的问题，提出进一步完善三级教育网络管理机制的建议。 关键词：三级教育网络 建设现状 优势特点 存在问题 管理建议 实现中国梦，建设新农村，关键是要调动农民的积极性、主动性和创造性，引导他们用 自己的双手创造美好的家园，培育新农民是建设新农村的首要环节。农民的文化素质、技术 能力和思想道德水平，直接决定首都新农村建设的成败，决定都市农业建设的成败，决定城 乡统筹发展的成败、直接影响中国梦的实现。 一、三级教育网络机制建设现状 延庆县是京郊农业和旅游大县，全县有376 个行政村。28 万常住人口中，有17 万农业 人口，其中绝大多数只有初中以下学历。由政府主导，教委牵头，本着构建大职教体系的工 作思路，2011 年延庆县教委下发了《关于开展县、乡镇、村农民三级教育网络建设的工作意 见》，该意见明确提出要在全县范围内构建农民教育培训网络，要建立和完善县、乡镇、村三 级办学体系，进而大力开展农民培训的工作要求。
该意见实施两年来，产生了明显的教育效 （一）三级教育网络初步形成，新型农民培养步伐明显加快延庆县教委在三级网络体系中的教师队伍建设上，在设备设施建设上给予了大力支持。 目前全县从事农民教育的教师有160 人，现已在全县设立了15 所乡镇成人学校，在200 多个 行政村设立了村级成人学校。在管理机制上，县教委明确了延庆县职业技术教育中心（以下 简称职教中心）农民教育培训工作的核心地位，构建了以职教中心为龙头、乡镇成人学校为 纽带、村级成人学校为基础的三级培训网络。 （二）学历教育培训蓬勃开展，农民学历+技能需求得到满足 为满足农民“技能+学历”的双需求，切实提升农民的综合素质，依托三级教育网络大力 开展农民中等学历教育培训。专业全部围绕各乡镇、各村的主导产业和农民实际需要开设， 目前中专班开设果树、蔬菜和药材、养殖、大田、花卉、文艺、综合七大类13 个专业，各村 开设的专业都各不相同，一村一个样。全县现有在籍农民中专学历班111 个，学员5885 （三）开办农民文艺中专班，满足农民精神文化需求农民在物质生活逐步富裕的同时，有了更多的精神文化追求。2010 年我们依托三级教育 网络在全市第一个开办了社会文化艺术中专班（简称文艺班），对农民进行系统的文艺知识和 文艺技能学历培训。
2012 年为满足农村丰富文化生活的需求，让更多的村、更多的农民受益， 引领右脑 我们和文委合作，对每村一名的群众文化组织员进行系统的中专学历教育培训，让他们把各 村的文化活动组织起来。现已在15 个乡镇开办了48 个文艺中专班，注册学员2152 人，跟班 学习的农民有1500 多人，其中群众文化组织员中专班有15 个，学员涉及全县376 个行政村。 （四）办学规模和办学效益明显提升 办学规模不断扩大。在三级教育网络体系内，现有在籍农民中专学历班111 个，学员5885 人；有田间学校24 所，共有学员856 人；有大专学历教育10 个批次，学员286 人；每年开 展各类短期培训达10000 人次以上。这个规模在北京市是最大的。 办学效益显著提升。首先是帮助农民致富，促进了农民增产增收。通过培训掌握一技之 长，实现转移就业的挣上了工资；在家从事种养殖业生产的，通过系统的理论培训和田间学 习，他们的农业管理技术得到提高，农产品品质得到提升，同时生产的盲目性得到改善，实 现了增收。其次，培训提高了农民文化水平和提高了农民综合素质，一定程度上提高了农民 的认识水平，促进了乡村的和谐稳定。
我们的培训工作在一定程度上增强了百姓对教育的认 知度、信任度、满意度，在北京市对各区县教育满意度调查中，延庆县连续四年排名第一， 我们认为这里面有我们的功劳。 办学影响力明显增强。我们的工作得到了农民的支持和信赖，也受到社会各界的普遍认 可和赞誉。几年来延庆的农村成人教育始终走在全市前列，延庆职教中心先后获得“全国农 村成人教育先进单位”“全国县级农业广播电视学校办学水平评估A 级校”“中国职业教育工 作突出学校”等市级以上荣誉30 多项。先后有联合国发展中国家中的9 个人口大国教育专家、 新疆农广校、吉林农广校等到我县考察学习。我们延庆的农民成人教育的办学情况，新华社、 中央电视台、人民日报等20 多家媒体进行过报道，上过新闻联播。 二、三级教育网络机制的优势与特点 开展农民三级教育网络建设两年来，我们充分的感受到，这个机制有着旺盛的的生命力。 （一）在管理模式上，实现了有效联动，优势互补 在三级网络教育体系中，各级学校分工明确，责任清楚。职教中心的主要职责是业务指 导、师资培训与提供、学籍注册与管理、课程设置、教学安排、技能取证及办理毕业手续等 工作，既要依托乡镇成人学校和村校，开展学历教育、技能培训、实用技术培训和推广，又 要负责统筹、指导、安排乡镇、村校培训工作，对乡镇、村校的管理和师资队伍有培训和指 导职责。
乡镇成人学校的主要职责是进村了解需求，帮助职教中心招收学员[第一论文网( dylw. NEt) 专业提供论文代写和发表论文的服务,欢迎光临]，负责协调提供教学场地，负责 组织村校的教学组织，上对职教中心负责，下对村校起指导作用。村校一般由村干部和大学 生村官负责管理，上对职教中心和乡镇成人学校负责，下对村民负责，主要职责是了解村民 教育需求，收集整理产业发展存在的问题，特别是技术问题，及时向职教中心和乡镇成人学 校反馈，协助上课教学组织、教学场地提供和后勤保障。三级网络中的每一级学校都缺一不 可，有分工，更多的是密切合作，我们深深地感受到这种教育机制减少了中间环节，降低了 管理成本，服务的针对性和时效性较之以前显著增强。 引领右脑 （二）在教育范围上，实现了充分辐射，覆盖全县 延庆县下辖15 个乡镇，376 个行政村，现在我们的农民教育基本实现了全覆盖，绝大多 数村都有培训班，每个村都有学员参加学习。 （三）在学习形式上 下一页，实现了工学交替，双轨同步 三级教育网络下的农民教育培训，充分考虑了农民实际。在办学模式上，采取“两校合 一”模式开展农民培训，该模式把农民中专学历教育与农民田间学校教学有机结合起来，使 知识面较广、专业理论内容丰富的农民中专学历教育优势和以解决农业生产中的实际问题为 主、注重实践操作能力训练的田间学校教育优势都得以充分发挥。
针对农民教育实际，在充 分调研的基础上开展教学，增强了教学的实践性和针对性，基础理论教学以必需、够用为度农民网络教育低， 专业技能教学比例不低于总课时的 50%，实现了“教学——实践——再教学”的循环互动， 成功地把课堂传授间接知识与现场获取直接经验结合起来。为使农民不出门就能学到知识， 农闲时间或晚上在村校上文化课和基础理论课，农忙时围绕动植物生长周期上专业实操棵， 所以很多课堂就在田间地头。这种办学形式和学习形式，帮助农民学员解决了工学矛盾，使 农民学员既学到了理论知识，又掌握了实操技能。 （四）在教学形式上，实现了专兼教学，双师施教 现在从事农民教育培训和教学组织的专职教师有160 人，另有100 多人的外聘教师队伍。 为提高教学质量，教学中普遍采用的是“双师合作”教学模式，所谓双师合作培训模式就是 每节课都由两位或两位以上教师一起合作共同完成课堂教学，两位教师一位叫资源人，一位 叫辅导员，二人需要密切配合才能圆满完成教学任务。这种培训模式在保障机制要求上课前 必须有学员需求调研和分析，在课堂教学内容设置上要求依据农民现有起点，台阶要小，以 绝大多数学员努力能会为目标，内容以有用、实用、好用、能用为标准，教学中让学员通过 自主学习、合作学习完成学习任务，在学业评价方式上注重多种形式、注重过程性评价。
这些模式和方法为农民学员快乐学习、自主学习、有效学习提供了有效保证，学员享受 了更多的学习乐趣，教师也体验到了更多的职业幸福感。 （五）在课程设置上，实现了模块教学，双纲并举 现已开设的13 个专业都建立了“文化基础模块+专业技能模块+素质提升模块+职业资格 取证”的课程体系，每个专业课程都同时制定了理论与实践两个教学大纲农民网络教育低，并编制了相应的 专业实操课程教学计划。为解决教材问题，由职教中心牵头，开展校本教材编写，现在每年 都有10 来本校本教材面世，具有地域特色的农民教育教材体系初步建立。 引领右脑 （六）在培养目标上，实现了学历能力，双证齐备 对学员来说，在获得学历证书的同时，能够取得一种技能证书，就增加了就业、增收的 机会与可能。在三级教育网络体系下，职教中心的龙头作用得已充分发挥，通过协调劳动、 财政、教育考试等部门，帮助学员在进行学历学习的同时，积极参加技能证书考证学习。“双 证书”制度，推进了教学内容和职业标准相衔接，从制度上保障实践教学和能力培养，增强 了学员的职业竞争力。 三、三级教育网络机制建设存在的问题 三级教育网络的机制建设经过几年的研究与实践，取得了一定的成绩，农村成人教育蓬 勃发展，现在延庆的农村成人教育工作已经走在北京市的前列。
但通过实践与调研，我们发 现三级教育网络机制建设很不完善，存在一些问题严重制约着农民教育事业的发展。 （一）由政府牵头，全县一盘棋的农民教育联动机制建立问题 现在的农民培训工作中很多部门都参与其中，比如文化部门负责文化类的培训，农口负 责技术推广类的培训，社会保障部门负责职业资格培训，技术监督和安全监督部门负责转岗 技能培训等等，各个部门各自为战，没有一个统一协调部门，由于缺乏质量监控，培训质量 没有保证。 （二）农民教育培训的师资队伍建设问题 在三级教育网络体系下，从事农民教育培训的教师，多数是从普教转过来的，既没有涉 农专业知识，又缺乏给农民授课的教学组织管理经验，因此很多教师只能是参与教学组织和 管理，不能任课。 为确保农民教育培训师资，职教中心一方面依托大专院校对本校教师开展专业培训，另 一方面把区域内各行各业的专家教授、行业[第一论文网( dylw. NEt) 专业提供论文代 写和发表论文的服务,欢迎光临]能手组织起来，成立了100 多人的外聘教师师资库，为农民 的培训工作提供师资和智力支持。外聘教师多一方面涉及到大量的课时费，增加教育成本， 另一方面乡镇成人学校教师不能任课，出现资源浪费。
建立相应的管理机制，调动成人学校 教师工作的积极性和主动性，使更多的教师能够胜任农民教育的课堂，成为一个急需解决的 问题。 （三）农民教育培训经费的保障问题 农民教育培训一直没有固定经费给予保障。由于现在开展的各种培训全部是无偿的，所 以公用经费根本就不够，职教中心能够确保培训工作正常开展，靠的是良好的人际关系和申 请项目争取的资金。各个乡镇成人学校由于没有固定经费支持，又缺乏项目资金支持，所以 培训所需费用只能靠乡镇政府支持，乡镇政府领导对农民教育培训的重视程度决定了培训工 作开展的好坏。 （四）乡镇、村级成人学校的硬件条件不能满足教育需求问题 引领右脑 虽然这几年成人学校建设的速度在加快，但是和基础教育还是有很大差距，现在的乡镇、 村成人学校依然存在场地不固定，甚至没有场地的现象，培训设备设施也严重短缺，不能满 足教育需求。 （五）乡镇成人学校的干部教师管理问题 对乡镇成人学校干部和教师的管理在机制上存在问题，因为管理不到位，造成部分干部 教师工作积极性不高，成人学校的教育职能发挥不足。各乡镇成人学校虽然针对乡镇区域经 济和社会发展的实际需求开展了相关培训，但基本没有针对性地制定长远的农民培训规划和 教学（开班）计划，对于乡镇范围内的所有培训工作的协调组织和管理有一定局限性，教育 职能的发挥还存在很大空间。
（六）农民教育培训的课程安排和设置问题 目前的农民教育培训课程安排和设置主要是围绕农民实际需求进行的，围绕着乡镇、村的 主导产业进行的，已解决农业生产中出现的实际问题为主，农民素质综合提升的课程比重不 足。因为随着城镇化进程的加快，将来的培训重点应放在农民的综合素质提升上，为将来农 民成为市民做准备，目前这方面的课程非常缺乏， 上一页 下一页也没有这方面的教材。 四、进一步完善三级教育网络管理机制的建议 解决以上三级教育网络机制建设中存在的问题，突破管理瓶颈，才能实现农村成人教育 可持续、内涵发展。 （一）由政府牵头，建立全县一盘棋的农民教育培训联动机制 延庆县委、县政[第一论文网( dylw. NEt) 专业提供论文代写和发表论文的服务, 欢迎光临]府要重视农民的教育培训工作，要把每年农民成人教育的培训任务都要纳入政府的 折子工程，要对各乡镇开展农民教育培训工作情况进行考核评价。要由政府牵头建立一个统 一协调的联动机制，要确定一个牵头部门，建立一个培训组织管理、质量监督体系，把各种 培训资源整合起来，不断提高培训的质量。 （二）大力开展农民教育师资队伍建设 一方面需要政府牵头，把各行各业的专家教授、技术能手组织起来，为农民培训提高师 资支持，另一方面要建立机制，提高资金支持，对现有成人学校教师大力开展专业培训，要 为每位教师确定2～3 个专业发展方向，要依托农职院等大专院校对教师开展系统的理论知识 引领右脑 培训，要为每位教师专业实操训练提高支持，要让他们拜外聘教师为师，积极参与实践教学 训练。
力争用3～5 年使所有专任教师成为专业的技术能手，能够独立开展实践教学。 （三）确保农民教育培训经费保障 建议政府能够对农民教育经费给予支持和保障，人均教育经费不低于5 低标准，建议政府要对成人学校给予办公经费支持，乡镇政府每年也应拿出固定经费支持培训工作。 （四）加大成人学校的硬件建设投入力度 建议按照北京市示范性乡镇成人学校建设标准开展成人学校建设。 （五）加大乡镇成人学校的管理力度 把乡镇成人学校的人、财、物进行整合，实现统筹管理。 1.人力资源的统筹。将现有成人学校的干部教师的人事关系调整到职教中心，参与教育 教学管理或兼课，纳入教师管理系列。 2.管理运行的统筹。由职教中心根据乡镇产业发展和农民的需求，研究办学方向，统一 制定规划、计划，有的放矢地开展教育培训。 3.硬件设施[第一论文网( dylw. NEt) 专业提供论文代写和发表论文的服务,欢迎光 临]的统筹，乡镇成人学校资产变更到职教中心，由职教中心负责财产的调配和管理。 乡镇成人学校要主动发展，要积极整合区域内的各类公共教育资源，充分运用各种教育 手段，使自己成为乡镇成人教育的主阵地，使乡镇成人学校成为当地的社区教育中心、文化 活动中心、人力资源开发中心、科技示范与推广中心。
（六）要逐步加大综合素质提升的课程比重 要对现有培训课程模块进行调整，要逐步加大综合素质提升类的课程比重，要逐步加大 现代市民的意识、市民文明要求、城市生活习惯与生活方式等内容的培训。要组织人员加大 综合素质提升类课程研发力度，为农民成为城市居民做好准备。 参考文献： [1]延庆县国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要. [2]延庆县“十二五”时期教育事业发展规划. 课题类别：北京市教育科学规划重点课题 引领右脑 课题名称：三级农村成人教育网络多渠道多形式开展新型农民培养创新机制研究 课题批准号：AEA12077 上一页
