Reea ch dPac ice ighe Se。2012 基金项目: 本文为2012 年度河南省科技厅软科学研究计划项目 河南省高校大学生生命价值观教育的缺失与补 给研究 编号: 阶段性研究成果，2012年度郑州大学体育学院思想政治教育研究项目 基于文化自 觉的体育院校思想政治教学实效研究 编号20125 01) 阶段性成果 收稿日期 2012 08作者简介 郑州大学，郑州45 0044) 41［文献标识码］A ［文章编号］JN00 2012)03 450044，Chi heai caed ca higheed ca ided，ai diece edca icaed ca 2011年广东小悦悦事件,天津许云鹤案,甘 肃校车案，2012 年"松香鸭" "毒胶囊"等严重冲 击人们道德防线的事件的频频出现，一定程度上 造成了部分高校大学生群体道德与良知认同上的 迷惑与扭曲，部分大学生将网络视为自己的情绪 宣泄场，由此引发的高校网络舆情中不乏消极,过 激,从众言论，甚至出现了网络造谣,以讹传讹的 现象 因此，对高校网络舆情进行引导，一方面凸 显了网络思想政治教育主体性原则内化的必然要 求，而另一方面对其转化策略灵活性的探索也就 具有了现实意义 一,网络思想政治教育主体性原则的内涵及 特征 网络思想政治教育方法是根据网络以及人们 在网络领域思想与行为的特点，为实现网络思想 政治教育目标，传播网络思想政治教育内容，完成 网络思想政治教育任务所采取的方式,程序和手 网络思想政治教育主体性原则在高校网络舆情引导中的内化分析段的总和 同现实中的思想政治教育相比，网络 思想政治教育以计算机和信息技术为基础，网络 成为教育者和受教育者的中介，体现出明显的虚 此外网络虽然融合了报纸,广播,电视等大众媒体各自的优势和特点，但由于其丰富的思想 政治教育素材和内容在虚拟空间多以碎片的方式 存在，同时又受到网络思想政治教育对象的思想 和行为多样性因素的影响，进而表现出复杂性的 特征 网络思想政治教育主体性原则是指依赖和根 源于网络思想政治教育者和网络受众的主体性， 对教育者和网络受众主体性的整合 网络思想政治教育虽然是虚拟空间中的人机活动，但其本 质上仍为教育者和受教育者主体在思想上的互 其主体性原则具体指尊重教育对象的主体地位，注意调动其自我教育的积极性以实现思想政 治教育目标的行为准则 因而这既要求在坚持教 育者主导性作用的前提下，充分运用现代网络技 术和方法，加强我国社会主义核心价值体系建设， 用社会的主导意识形态占领网络阵地; 同时，充分 尊重受教育者的主体地位，促进网络受众自主地 选择信息,运用信息和吸收信息，激发其自我教育 的需要，培养其自我教育的能力，从而达到网络思 想政治教育中的较高境界 运用网络思想政治教 育主体性原则，一方面，要使自我教育主体具备主 体性，即使每一个进入网络的人都成为自己的主 在自我创造信息,选择信息与传播信息的过程中，确立自身的主体地位，从而使其能够发挥自 身的独立性,自我性与创造性 另一方面，应使自 我教育主体具备自律性 由于网络信息数量众 多,内容良莠不齐，自我教育主体必须有所鉴别， 作出取舍，正确行使选择权和支配权 网络思想政治主体性原则内化为网络自我教 育，并不是自发的过程，而是在网络信息活动中依 靠教育,引导和指导从而形成并发展起来的 锦涛同志在纪念中国共产党成立90周年大会上 的讲话中强调: "我们党从成立之日起，就始终代 表广大青年,赢得广大青年,依靠广大青年 青年是国之希望，培养优秀的人才必须关注他们的思想道德状况 育人先育德，育德先育魂，高校 必须关注网络环境下高校网络舆情的引导，探索 网络思想政治教育的新方法与新经验，从而实现 网络受众的自我教育与自我发展 二,高校网络舆情发展的新特点与主体性原 则内化的必要性 高校网络舆情是高校网络受众在网络领域通 过网络语言和其他方式，围绕社会公共事务性的 热点或普遍关注的议题所表达的情绪,态度和意 见的集合 社会现实中的热点,焦点,敏感的议题易受到高校学生群体的广泛关注，特别是涉及 高校大学生思想动向,心理情感,升学择业等方面 的焦点话题则更会吸引大学生群体在网络空间中 的公开表达和讨论 他们多采用讨论,争论来拓 展某特定议题，然后通过网站,论坛的链接以转 载,转帖的方式不断挖掘与这一议题相关的信息 资料从而形成反馈互动，巩固和推动舆论的发展， 从而引起校园内更广泛的群体对这一议题的高度 关注 其进一步表现为配合网络舆情的校园活动 及社会活动，以及得到对此网络舆情的正反馈或 负反馈在新时期高校网络舆情发展的新特点有: 高校网络舆情的直接性与客观性要求增强网络受众的主体意识 当今时代网络迅速发展，随着微博,微信,微 电影,校园BBS 等新兴大众传媒与舆论工具的泛 化，这使得大学生能够在第一时间了解突发事件 由于网上意见表达的开放性与匿名性，在校园中 大学生可以通过参与BBS 论坛,微博等虚拟空 间，自由,匿名地发表言论，表达自己真实的观点， 反映出自己的真实情绪 因而高校网络舆情能够 比较直接和客观地反映某些社会及校园现象的实 质，比较真实地体现不同群体的价值诉求和心理 状态 所以应该鼓励大学生关注社会上的热点议 题,焦点新闻,突发事件,学校的建设与发展,校园 文化，确立自身参与网络传播的主体性，同时把握 正确的政治方向，运用自身的思想道德意识对不 良思潮,消极情绪进行有效的鉴别 从而使网络 参与中的意见发表,情绪抒发成为大学生自己真 实思想的表达，使大学生能够真正行使自身的网 络政治参与权利 因此，关注高校网络舆情已成 为高校教育者了解大学生思想动向,情感诉求,不 满与期待的真实有效途径，有利于教育者通过现 实中各种有效的途径对其加以引导 而采用增强 网络受众对议题的了解程度，聚集和放大有利于 网络舆情发展的意见和观点等有效手段，则能够 进一步引导网络舆情向更好的方向发展 高校网络舆情的社会性与独特性要求对网络受众进行主体引导 网络思想政治教育主体性原则在高校网络舆情引导中的内化分析高校网络舆情受到社会方方面面的网络舆情 主体的影响网络教育受众群体，因而议题内容可以涉及政治,经济, 文化,外交以及社会生活的方方面面 网络舆情 既有积极健康的言论和情绪表达，也有消极,错误 的言论及情绪表达 各种文化类型,思想意识,价 值观念,生活准则,道德规范都极有可能成为高校 网络舆情形成的导火线，因此高校网络舆情具备 普遍意义上的社会性特点 同时，高校网络舆情 的爆发又与本校长期存在的校园文化,环境氛围, 自身特色具有密切联系 往往伴随着校园中一定 的偶然事件的发生，大学生会立即在校园网络中 进行意见表达，其个体意见可以迅速汇聚起来形 成公共意见，或通过多维传播渠道迅速形成网上 互动，以及网上与网下互动，进而导致高校网络舆 情的爆发 如在近年发起的主题为"雷锋精神的 当代价值"的网络讨论中，"雷锋精神是否只有利 他因素"引起了大学生的广泛关注; 此外，某些高 校开设的校长微博,班级博客等已成为师生交流 的新平台，例如监管提高饭菜质量的伙食委员会 的成立,大学兼职赚钱的方法攻略,志愿服务公益 活动,求职招聘的技巧,个体学生的极端行为等也 都成为不同高校在网络空间广泛关注的舆情焦 在发表言论,表达意见,进行评论时要把自己放在社会的大环境与母校的小环境中进行 比较，结合本校校风精神,文化底蕴，认真客观地 参与探讨争论，设身处地地作为本校一份子，为学 校建设,自身发展，负责任地在网络意见交汇,碰 撞及交锋中推进网络舆情发展 高校网络舆情的情绪化与从众性要求增强网络受众的主体自律 目前高校大学生大多为90 后，一方面他们思 维活跃,创新意识强,乐于接受新事物 另一方 面，他们一定程度上缺乏社会阅历,猎奇心强 别是在网络的虚拟空间中，由于其特有的身体缺场,符号在场的存在方式，导致了一些大学生的网 上言论缺乏理性，感性化与情绪化明显，有的人甚 至把网络作为发泄情绪的场所 诸如在校园生活 中遇到挫折，或对某些社会现象不全面的认识等，都有可能在网络上被借题发挥网络教育受众群体，进行宣泄 一些 有过同样经历的同学则会迅速跟帖，增加点击率， 其他未参与其中的大学生随着意见与言论争论的 高涨也会逐渐加入舆情群体 因而，在一定程度 上一些人的情绪化言论或舆论所掺杂的个人主观 片面的认识及受跟风现象的影响，会导致一定程 度的舆论偏差，进而引发负面或有害舆论，形成具 有煽动性或破坏性的网络舆情 2012 月，国家互联网信息办联合业和信息化部通信保障局强调，将依法严厉惩处利用互 联网造谣传谣行为，依法追究造谣者的法律责任 截至2012 月，互联网信息管理部门会同通信,公安等部门清理的各类网络谣言信息已达21 万多条，依法关闭的网站已达42 高校大学生作为年轻的知识群体,国家未来的栋梁，在自觉 抵制网络谣言上理应负有更多的责任 由于大学 生对于"网络化生存"的生活方式更加贴近，自身 又具有较高水准的学识素养，应凭借其对真伪,善 恶具备的较强的分辨能力，通过更多的社会实践 自觉辨识情绪化言论，增强主体自律意识，真实, 真诚地发表议题，求同存异,积极客观地对待网络 舆情，真正做到取其精华,弃其糟粕，激浊扬清,正 高校大学生网民应树立这种时代使命感,社会责任感,道德正义感，共同营造清新,健 康,积极向上的网络共有家园 三,主体性原则在高校网络舆情中的内化与 实施步骤 加强高校教育者对网络舆情的主导性引导是主体性原则内化的前提 在高校教育网络环境中，教育者要充分运用 现代网络技术和方法，加强管理,趋利避害，用社 会主义主流意识形态引领网上各种社会思潮,主 动占领网络阵地，增强网络思想政治教育的影响 力和吸引力，在充分尊重和发挥网络思想政治教 育主体性的前提下，注重网络思想政治教育的主 导性建设 因而在高校思想政治领域中，一方面， 高校教师和党政工作者要根据网络自身特点和规 律，同时适应80,90 后大学生,研究生等教育群体 的身心发展特点，积极主动地在网上传播社会主 义意识形态和人类先进文化，同时建立网下校园 舆情监控和预防体系，使高校网络舆情所表达的 观点,意见和诉求能通过网下现实社会得到解决 和实现 高校思想政治工作者要通过主动建立一 批具有影响力的思想政治教育门户网站和主题网 站，及时与高校网络受众进行沟通交流，建设好网 络这一新的思想文化阵地 另一方面，由于网络 信息的多元化，科学,正确,先进的信息往往与错 误,落后以及具有诱惑性的信息交织在一起，因而 在信息选择方面，高校网络思想政治教育应突破 网络思想政治教育主体性原则在高校网络舆情引导中的内化分析传统的课堂面授与讨论，转变为大学生在思想政 治教育因素影响下的自主选择 在开展网络思想政治教育活动时，一方面，教 育者要充分发挥对网络舆情的主导性疏导，主动 密切关注网上的思想动态，把握网络舆情导向，有 针对性地对有效信息进行传播 同时，根据网络 舆情性质，通过因势疏导,造势疏导,转向疏导等 具体形式，对学生已有的网络舆情作分析,引导， 使其转化为具体的解决问题的办法与途径 另一 方面，教育者要针对高校大学生的特点，坚持"趋 利避害"，引导大学生对舆情信息进行选择 于大学生有时表现为盲目从众，分析问题缺乏理性，这就要求教育者要实行引导原则，准确把握网 络舆情，通过管理和技术手段对网络信息进行筛 选和过滤，运用隐性渗透方法，引导大学生进行有 效选择 结合高校网络舆情特点,创新教育形式是主体性原则内化的关键 我国通过制订和实施网络法律法规，如 国人民代表大会常务委员会关于维护互联网安全的决定 互联网信息服务管理办法等对一些 违反法律法规的网络造谣,网络恶搞等网络异常 行为给予必要的经济制裁与法律制裁，为高校网 络的健康发展提供了法律保障 同时，结合高校 网络舆情的新特点，对部分大学生在网络领域中 的另类心理与异样心理，通过正确的网络舆论进 行引导，形成健康向上的校园网络主流文化，培养 大学生良好的网络习惯和网络人格 这主要表现 为，首先要进行有效的网下事前调控，防止不良言 论,信息进入网络，及时化解关系大学生发展的矛 盾问题; 其次也要进行网上调控，及时删除针对某 些敏感问题发布的具有煽动性,挑拨性的信息，密 切跟踪热点,焦点问题的转载,传播,扩散，加强对 错误网络舆情的调控; 最终则要落实网下事后调 控，对已发展的不良网络舆情要及时消除其影响， 采取措施尽量挽回损失，使其降至最低 当前网络思想政治教育中的虚拟网络实践和 现实思想政治实践的结合是对高校网络舆情引导 的创新教育的有效尝试 如采用建立专题思想政 治教育网站,红色专题网站进行教育，开展虚拟职 场,虚拟教学等虚拟实践行为; 部分高校建立了生 活指导室,心理咨询机构，以及突发事件的应急处 理机制,稳定的日常思想政治教育机制; 部分高校 通过培养一批高素质的学生网络管理员及舆论领 袖，达到以点带面的宣传作用; 许多高校还在校内 形成了党委,团委,院系,班级辅导员,思想政治教 师为一体的网络舆情监控与疏导机制; 此外，通过 定期与校外文化团体,知名企业联合组织推进 "高雅艺术进校园" "净化网络环境"等活动，努 力实现以高校网络受众自我教育为主,外部力量 干预为辅,虚拟网络与现实实践相结合的立体式 教育方式 开展网络自我教育是实现主体性原则内化的最终目的 网络思想政治教育的主体性原则，要求把教 育和自我教育结合起来，发挥网络受众的主体意 识，促进网络受众自主地选择,运用和吸收信息， 激发其自我教育的潜在需要，培养其自我教育能 力，把选择网络思想政治教育信息转换为自我发 展的需要，实现由他教向自我教育的转变，增强大 学生网络群体接受教育的自觉性 面对网络空间存在的意识形态斗争和文化冲 突，大学生需培养自身明辨是非的能力，在海量的 信息和良莠不齐的网络环境中抵制网络中的各种 诱惑 面对各种网络恶搞,网络造谣等现象，大学 生要加强自身的网络道德和网络审美教育，能够 正确地辨识网络上的善与恶,美与丑,是与非，增 强自律意识，从而做到不跟风,不冒进，有自己的 主张和判断，本着实事求是的精神对自己的言论 与网络行为负责 对于"网龄"较长，在校园活动 中受到广泛关注的网络学生群体而言，要充分发 挥自身"意见领袖"的作用，运用自身正确的政治 方向,丰富的知识,恰当的网络语言，来引导高校 网络舆论的走向 实现网络教育主体的自我教 育，使进入网络领域的大学生在选择信息,创造信 息和传播信息的过程中突出自身的独立性,自我 性,能动性和创造性，则是合理调控网络舆情,实 现主体性原则内化的最终目的 参考文献: ［1］郑永廷，主编。思想政治教育方法论［M ］。北京: 高等 教育出版社，2010。 ［2］****。庆祝中国共产党成立90 周年大会上的讲话 ［R］。新华社: 2011 07-01。 ［3］国家互联网信息办,工业和信息化部相关负责人就整 治网络谣言有关情况答记者问: 依法惩治利用互联网 造谣传谣的行为［N］。光明日报: 2012
