Web2．0在现代远程教育中的应用 Web2。0 在现代远程教育中的应用 摘要:Web2。0以其个性化,共享性,开放性等特点为远程教育提供了有力的技术支持,其典型 形,~Blog,RSS,Tag 等为远程教育提供了新的教学手段。因此,Web2。0在远程教育中具有广阔的应用前景。介绍 了Web2。0 的概念和特 征,分析了Web2。0在远程教育中的具体应用,阐述了Web2。0 在远程教育应用中存在的问题。 关键词:Web2。O;远程教育;自主学*-7能力;教学交互;网络协作学习 中图分类号:G434文献标识码:A 文章编号:1672。7800(2012)04。0035。02 Web2。0在远程教育界并不陌生,它源自于2004 国0’Reilly公司与MediaLive 公司的一次头脑风暴会议。O’Renly 公司副总裁DaleDougherty认为,互联网正在经历一种新的变 Web2。0的概念。2005 年以后,Web2。0 的受关注程度不断提升, 1Web2。0概述 Web2。0是相对于Web1。0 的新一代互联网应用的统称。目 了自己的诠释。目前,经常被引用的web2。0的定义有以下几种: (1)web2。
0是互联网的一次理念和思想体系的升级换代, (2)Web2。0不是一种或几种具体的技术,也不是一种或几种 wiki百科全书中列出了Web2。0 网站必须具备的要素:网站应能 (3)BloggerDon提出,web2。0 主要是以Flickr,Craigslist,L inkedin,Tribes等网站为代表,以Blog,Tag,SNS,RSS,w 等社会 性软件的应用为核心,依据六度分隔,XML,Ajax等新理论和技 web1。0技术可以概括为基于www 来编织数字资源。 Web2。0则可以概括为基于Web1。0 来进行网络社会构建与组织 的技术,Web2。0各种具体工具软件,又被称为社会性软件。 JimCuenu在文章中较为全面地分析了Web1。0 与Web2。0 之间的区别。如表1所示。 表1Web1。0与Web2。0 的区别 如表1所示,与Web1。0 相比,Web2。0 强调互动,鼓励并支 上,由Web1。0的”读”转变成了用户自己来”写”,它给了用户更 体和各种资料;在基本的构成单元上,由Web1。0单纯的网页形 形态上也由Web1。0的静态转变成了Web2。0 的动态;在运行机 制上,也由Web1。
0的ClientServer(客户端/服务器)向WebSer- vices(web功能)转变;内容创建者也由Web1。0 的程序员等专业 上去。而Web2。0的任务是将这些知识,通过每个用户的浏览求 作者简介:李慧丽(1982一),女,河南洛IrmA。,中央广播电视大学教师,研究方向为远程教育。 Web1。0是以商业公司为主体把内容往网上搬,而Web2。0 则以 用户为主,以简便随意的方式,通过Blog/Podcasting的方式把新 内容往网上搬;从交互性看,Web1。0是网站以用户为主,而Web2。0 是以P2P为主;从技术上,web2。0 是Web 客户端化,工作效率越 富。总之,Web2。0为用户提供了更为自由,丰富,方便,优质,快 2Web2。0在远程教育中的应用 Web2。0应用从技术操作上来说,越来越容易和人性化,正 如网志Blog在国内应用推广之初,被用户喻为是”零门槛”的技 式。Blog促使远程学习者进行协作反思,协作评价,提高远程学 习者认知能力。远程学习者使用Blog便捷地对学习过程进行 Wiki技术的出现为远程教育信息技术教学增加了新的尝 等;Wiki平台也可以作为教学信息源,在信息技术课程教学中 Tag是一种以学习者为中心的多维分类系统,即学习者可 Tag不仅反映收藏对象的主题,还可以反映学习者的兴趣。
远 程学习者可以利用Tag的功能选择,获得准确的学习内容,学习 的Tag之后网络教育2.0,可以通过对这些Tag 的分析网络教育2.0,涉猎自己最感兴趣的 习通知,学习者必须通过登录网站或者Email才能获取学习信 息。在基于Web2。0的远程教育平台中,学习者可以通过RSS 阅,当信息有更新时,会自动”推送”到RSS阅读中,使用户能够 Podcasting指的是一种在互联网上发布音视频文件,并允许 用户订阅feed以自动接收这些音视频文件的方法。目前,国内 学者习惯将Podcasting译为”播客”。 有145个之多。在新一轮的Podcast 浪潮中,美国教学资源的开 期发布的Podcast节目,既有课堂教学视频,更有课外延伸,交流 英国开放大学TonyBates在采访中也谈到了Web2。0 技术 对远程教育的影响。他说,Web2。0最重要的一点就是与已有的 此外,以Web2。0为代表的新技术将给学生更多的控制权。Web2。0 从对网络学习环境产生的作用与影响而言,Web1。0时代的 Bates认为,在使用Web2。0 工具时,基本上要重新进行课程设 Web2。0提倡以个体为中心,强调参与性和共享性,不仅能 有必要对基于Web2。
0的远程教育的理论进行更深层次的研究, pub/a/oreilly/fim/news/2OO5/O9/30/what-is—web一20。htm1。 [2]胡科,王荣良基于Web2。0的Wild 技术应用研究[J]。中国电化教育,2006(9)。 [3]谭支军。基于Web2。0的网络教学系统结构模式初探[J]。中国电化教 [4]邹景平,陆海云,庄秀丽。创造,集聚与辐射——关于Web2。0与网络 [5]庄秀丽。Web2。0技术学习的课程研究[J]。中国远程教育,2007(9)。
