学校代码幽分类号 盥研究生学号 密级 作者陈红珍指导教师学科专业研究方向学位类型解月光教授教育技术学网络学习环境学历硕士东北师范大学学位评定委员会 月独创性声明本人郑重声明所提交的学位论文是本人在导师指导下独立进行研究工作所取得的成果。据我所知 除了特别加以标注和致谢的地方外 论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果。对本人的研究做出重要贡献的个人和集体 均已在文中作了明确的说明。本声明的法律结果由本人承担。学位论文作者签名 东北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和电子版允许论文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索 可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编本学位论文。 保密的学位论文在解密后适用本授权书 学位论文作者签名 毫逸监日期 妇蝉学位论文作者毕业后去向 工作单位 通讯地址 指导教师签名 日期 电话 邮编 摘要随着互联网技术和网络通讯技术的发展 人们进入了信息化时代。现代科学技术发展迅猛 直接影响着人们的生活方式、思维方式 乃至改变思维的模式 网络成为人们生活中的一部分 人们利用网络进行购物、通讯、交流东北师范大学研究生网络教育。
教育也将不再随着学校学习的结束而结束 而是贯穿人的一生。人们希望通过网络化学习开创教育的未来 改变人们吸收知识、掌握技能的方式 越来越多的人采用网络学习方式 通过网络来学习 人类已进入了终身学习时代。对网络学习行为的研究被看成是解决网络学习资源设计开发、学习者学习资源评价等问题的关键。特别是对网络学习行为监控研究更是备受关注。要对在线学习进行监控 只能通过网络进行 监控的基础是要采集学生在网络学习过程中的学习行为信息 然后对这些信息进行分析、集成。本文是在上述背景分析的基础上归纳总结出网络学习行为的现状以及一些基本概念等。以精品课程为研究对象 在交互学习理论思想的指导下 对学习者学习行为进行综合深入全面的分析 并建立分析网络学习行为的理论框架 按照框架分析精品课程 提出基于精品课程的网络学习行为集合。并采用点击流数据仓库技术对网络环境中的学习者学习行为进行采集、挖掘 最后尝试提出应用网络学习行为模型的学习过程监控方法。本文分为五大部分。第一部分为研究现状和理论基础部分。首先概述了问题的提出背景 介绍了网络学习以及网络学习行为研究的国内外研究现状 然后引出了当前网络学习行为研究对网络学习评价、监控、网络学习平台建设的促进作用 接着概括出本文的研究意义和研究重点。
理论基础部分系统的阐述了网络学习行为相关的概念 网络学习行为体系的理论基础。第二部分在交互学习理论思想的指导下 把学习者网络学习行为进行分类 并建立了分析网络学习行为的理论框架。 第三部分是在网络学习行为分析的理论框架基础上 对精品课程进行分析 提出基于精品课程的网络学习行为集合。第四部分设计出网络学习行为数据的采集方法。本文采用点击流数据仓库技术对网络环境中的学习者学习行为进行采集、挖掘 以便能通过学习者的学习行为来更好地了解学习者的个性特点和学习状态。最后一部分尝试提出应用网络学习行为的学习过程监控方法。本文的重点是研究出学习者网络学习行为的分析框架和对学习者网络学习行为的采集的方法。通过本研究可以对学习者的网络学习行为有更加深入和清楚的认识。对学习者的学习风格以及个性化学习的研究方面提供理论支持 对构建个性化、智能化的学习系统也有重大的意义 对学习者以及学习资源进行有效评价 对学习者的学习行为进行监控 并对精品课程的建设提出一些具有指导意义的意见和建议。关键词 网络学习 学习行为 采集 数据流 网络学习行为监控研究…………………………………问题研究背景、目标与内容…………… 问题分析……………………………………………研究目标……………………………… 研究内容……………………………………………研究意义………………………………………………… 理论价值……………………… 现实意义……………………………………………第二章网络学习行为及其理论基础研究综述…………………………… 网络学习行为概述…………… 网络学习行为的特征…………………………………………网络学习行为研究的理论基础………………… 第三章网络学习行为分析的理论框架…………………………………分析的理论依据…………………………………………… 交互是学习的重要行为…………………………………网络学习过程中交互的特点…………………… 基于精品课程的网络学习行为分析……………………………为什么选择精品课程………… 动态点击流收集策略………………………………………动态点击流收集的思想………………………………… 动态点击流收集策略…………………………………… 第五章应用网络学习行为分析的学习过程监控模型……………………… 精品课程中学习者学习过程监控模型设计……………………… 点击流数据仓库的设计……………………………………… 第六章结语…………………………………………………… 参考文献……………………………………………………… 致谢………………………………………………………… 东北师范大学硕士学位论文第一章引言 研究背景一、网络学习的发展现如今 人类社会已经进入了一个全新的时代一信息化时代 信息化引发的创新实实在在的影响着我们周围的一切 信息技术在现代科技进步和社会经济发展中发挥着越来越重要的作用。
以现代通信技术、计算机技术和网络技术为代表的现代信息技术正悄然改变着人类的学习方式 人们不再局限于从书本、课程、广播、电视等传统手段获取信息和知识 信息技术的发展使我们的学习环境发生了深刻变化 学习模式从原来传统的“课程学习模式’’演进到目前的“网络学习模式 。网络学习通常被称为“数字化学习或“在线学习 它利用现代计算机网络技术 打破了传统学习的时空限制 真正实现任何时间、任何地点、任何入的学习 为全社会的教育公平提供了物质基础 成为构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。网络学习作为一种新的学习方式正在被越来越多的人接受和使用。 中国互联网络信息中心发布 次中国互联网络发展状况统计报告》《报告》显示 截至 突破了亿关口 年底增加万人 互联网普及率攀升至 年底提高个百分点。网络教育的使用率已达到 网络远程教育已成为互联网产业的一个全新亮点。由此可见 网络学习方式正逐步成为未来社会的主要学习方式之一。因此 有关网络学习行为方面的论题便成了众多研究者的研究对象。由于因特网本身不同于传统学习的特点以及计算机和网络技术日益发展和提高 使得学习者的网络学习行为也越来越复杂多样 网络学习是实现终身学习的有效途径 它也必将成为未来社会的主要学习方式 关于网络学习行为方面的论题也成了研究的热点。
然而 国内外研究者对学习者网络学习行为的研究还不够全面和成熟 因此 对于学习者的网络学习行为的研究具有很大的研究空间和研究价值。二、教育改革的需要教育革新是一个永恒而常新的社会主题。网络对人类影响更为深远 改变或即将改变我们面临的一切。其中 经济全球化借助电脑与网络 将改变从我们身边延伸到世界各地 也将天边的改变传送到我们身边 这一世界性变革无疑将带来教育的变革。在当今信息化时代 最大的特点是知识信息增长、传输的无限性与个体接受知识信息的时间资源有限性矛盾 因此教育的阶段性 受教育者生命中的青少年阶段在学校接受教育 必将演变为教育的终身性 学习成为一生的功课 。教育为了跟上知识信息增长、更新速度 尤其是网络教育 传授知识信息的方式与节拍时间必须相应地改变 才能满足社会变革的需求东北师范大学研究生网络教育。东北师范大学硕士学位论文随着科学技术的发展和社会的进步 传统教育面临着一系列严重危机和挑战 一次性的教育观念把人生分为学习阶段、工作阶段和退休阶段 已不再能适应今日和明日社会的需要 要从根本上医治传统教育的痼疾 并渡过现实教育的危机 就必须进行一场深刻的教育革命。而传统教育的种种局限和危机显然也只有在终身学习社会中才能得以彻底的纠正 这也是实现教育改革的根本性措施。
终身教育是信息时代、学习社会的产物 是现代教育的基本特征 它的出现“可以与哥白尼日心说带来的革命相媲美 是教育史上最惊人的事件之一一 它的影响超越了时空 不仅遍及全世界 而且将影响到 世纪乃至更长远啦 。如果说学习社会是当今世界的一种重要的社会理想 那么 终身教育则是当今世界一种重要的国际性教育思潮 前者是以人类整体的横向空间延展为标准的一种目标和理想 而后者则是从人类个体纵向的时间拓展角度出发加以建构的。终身教育是一种在时间上和空间上具有一体性的教育相对于传统学校教育 终身教育是时间上的延伸、空间上的拓展。学习是个人的一种基本权利 也是社会和政府的一项责任 政府有责任整合社会资源 构建终身学习体系 如建立数字化学习岗、学习超市、精品课程等。为学习者根据自身需要 自由选择学习方式和学习内容 参加学习提供方便。学习不仅以个人学习的方式进行 而且以团队学习的方式进行。学习将在家庭、学校、企业及社区等任何地方和场所 以正规的、非正规的、非正式的等任何形式进行 并体现在社会、文化、专业和生活的各个方面。学习的目的在于人的全面发展、社会的和谐发展。三、教育技术学科建设的需要“以科学发展观为指导 实现现代教育思想理论与现代信息技术的融合 走出一条中国道路 。
南国农也强调教育技术学科建设的五大支柱 基本理论研究、硬件环境建设、软件资源开发、新型模式建立、有效管理探索。其中新型模式建立 的重点是建立适应素质教育要求的网络环境下的新型教学模式。网络环境和网络资源及其有效利用是当前最重要的 学习资源和学习过程、其相关模式、方法及其规律是当前国际的研究热点问题 是学科建设和发展的重要组成部分 。四、数字化学习环境建立与优化的需要多媒体计算机和网络化环境在数字化学习环境中起着基础性地位 其中数字化的信息处理更是基础中的基础。经由数字化信息处理的信息具有的特征是信息显示多媒体化、信息传输网络化、信息处理智能化和教学环境虚拟化。建立数字化学习环境也就是建立了一个多元的、无限的、虚拟的空间环境口 。在这个数字化学习环境中 基于数字信息的介入 人与人之间、平台与平台之间、人与平台之间 得以成为交流通道。与此同时互联网的发展大大提高了信息传播的速度 信息传播的范围也进一步扩大 从而为学习者提供了更加丰富的学习资源空间。数字化学习环境不仅可以进一步提高学习者的学习效率、效果 而且也可以转变学习者的学习方式。现如今 迅猛发展的信息技术、不断深入研究的先进教育理论以及不断优化的构建数字化学习环境的方法使得进一步优化数字化学习环境的设计与实现要建立在先进
