在深圳，有一个职业正在成为学历高地。5年前北师大毕业的硕士可以随便在任何一所学校应聘老师，如今稍微好一点的学校已经挤不进去了。
深圳中小学老师的学历，最近几年真是水涨船高，高得吓死人了。
来深圳中学应聘的，起步就是清华北大的硕士，正宗四大师范院校毕业的，都不好意思跟人打招呼。
我们来看看深圳中学的2020年新师入职名单：
看着这份入职名单，难免让人产生一种错觉：学历是不是不值钱了？牛津、剑桥的博士、硕士咋都上赶着当老师呢？居然还有牛津大学的博士后，跑去教高中英语，这会不会太夸张了？
再看南山外国语学校的2020的入职信息表：
清华、北大、哥伦比亚的硕士教授小学的比比皆是，有的竟然还不是教主科。
除了深圳的学校，其他城市的超级中学也都加入了这场高学历人才争夺战。比如杭州的学军中学。
咱们来看看为何高学历的人才挤破头也要去当老师。
首先，福利待遇高
以深圳中小学教师的薪资水平来说，年薪几乎普遍在20-30万之间。虽然跟互联网公司还有点差距，但也绝对不算少了。
比起吃青春饭的互联网公司，教师的工作要稳定得多，他们基本不用考虑下岗、跳槽这些乌七八糟的事，可以安安生生一直干到退休。
除了到手的收入，老师还有很多看不见的福利。光是带薪的寒暑假就让不少打工人羡慕得直流口水。
公积金、年节费这些就不提了，关键是教师的退休工资比打工人高出好多。江浙沪的特级教师退休工资，一个月都是一万出头。如果依旧嫌少，还可以返聘去培训机构教书。简直就是越老越吃香。
再加上教师子女入学有特殊政策，相当于自带一套学区房。尤其是深圳中学的老师子女，差不多大学以前都可以享受最强的教育资源，比动辄上千万的学区房都好使。
很多学校还提供租金便宜的房子给青年教师长期租住。选择当教师，就相当于直接解决了人生的两座大山：住房+教育。
此外，教师社会地位也比较高，受学生家长追捧就不提了，就连亲戚朋友都要高看一眼。为了下一代的教育考虑，教师在婚恋市场都要更吃香一些。
比起苦哈哈地闷头做科研，当老师的好处实在是太多了。能出成果的研究人员毕竟少，大多数科研人员一辈子都在和实验数据打交道。
其次，有些人读到博士也没有真心爱上做研究
这是一个学历内卷的年代，很多人盲目地追求高学历，仅仅是因为高学历听起来很好听，能给父母“涨面子”。
清华副教授刘瑜就说过，她遇到了好多骨子里对科研不感兴趣，却“一不小心”读到博士的学生。这些人原本不适合搞科研，以至于博士拖了好几年都读不出来。
放弃吧，都坚持这么久了，沉没成本太高。坚持吧，又实在是苦不堪言。怎么会走到这一步的呢？大概是他们当年刷题太牛了吧。
现在的家长，为了孩子能进清北，无所不用其极。很多孩子头脑灵活，被老师家长鼓励，去搞学科竞赛，诸如数学竞赛、化学竞赛、物理竞赛、生物竞赛。
本身他们都还只是高中生，未必就对这些真感兴趣。后来自招去了清华北大，没想到从此就要和这个专业捆绑一生了。
我以前曾介绍过清华硕士周治宇，就是因为高中就读的学校只有化学竞赛比较牛，于是就参加了化学竞赛，其实他一点都不喜欢化学。
周治宇后来凭着竞赛成绩被招到清华，逼着自己学了4年化学。还是没喜欢上化学。化学专业只读本科没出路啊，他又逼着自己读了硕士。最后因为他实在不喜欢做实验，才壮士断腕退学读别的专业了。
有人选择痛下狠心换专业，自然也有人选择一条道走到黑。你让这些博士、硕士继续搞科研，做实验，发论文，他们也很难受。改行干别的呢，又专业不对口。
现在中小学既然乐意招博士硕士，生化环材四大坑的同学心里都乐开了花。还有这样的好事！
高学历人才当老师好不好？
必须要肯定，老师这个行业，自然素质越高越好。他们对学生的影响是一辈子的。这些真正的精英中的精英，学霸中的学霸，学习上是真的有一套。加上他们对本科、硕士内容的熟稔，可以用一种俯瞰全局的姿态给予学生指导，而不是仅限于初高中教材。
但是话又说回来，学历高也不一定就代表会教。
首先，这些冲着福利待遇选择当老师的高材生们，对于教书育人到底有几分热情？
一个热情的老师和一个敷衍了事的老师之间的差距，很难用学历去弥补。这个职业非常需要主观能动性。再有学问的老师北师大网络教育高起专毕业论文写什么，如果对学生没有爱，也未必能把孩子放心交给他。
其次，这些非教育专业的高材生，也许在做题上非常有一手，可是在教书上到底如何呢？
我有个朋友，半路出家当了老师。她告诉我教育专业毕业的和非教育专业毕业的老师，最大的差别就是讲课。教育专业几年下来，训练最多的就是教课。而这些她都要现学现卖。怎么才能把课讲得生动有趣又简单易懂，她不知道其中的窍门，只能自己摸索。
除了授课，非教育类专业毕业的老师在教育心理学这方面也是缺失的。教育心理学是一门要融入到日常教学的学科，不是靠设立1-2个心理学老师就能解决的。
最后，这些学霸大多智商傲视群雄，真要他们去教水平参差不齐的学生，还真担心他们理解不了学渣的思维，为什么一道题讲了两遍三遍，学生还是不理解。
再者会学，不等于就会教。
我上大学的时候就遇到过一个教授，学术水平极高，堪称著作等身，讲课却让人昏昏欲睡。一堂课他可以一个人自言自语从头说到尾，眼神都不带和台下交流一下的。最后留5分钟，抬起头问大家：还有没有问题？学生能问得出问题才见鬼了。
综上，高学历人才到底是不是提高分数的万能解药，还未可知。
即便他们真的能把刷题的精髓传授给学生，又怎么样呢？
一方面教师整体入职门槛越来越高。深圳的老师率先实现了0本科率，原本四大师范毕业的老师就只有去其他一二线城市落脚，老师的水平会逐步提高，但最先受益的肯定是一二线城市。
另一方面北师大网络教育高起专毕业论文写什么，这些老师教出来的学生分数也越来越高（假设高学历确实对提高学生的高考分数有帮助），而高考最终是个选拔性考试。分数高并不意味着就一定能被录取。最终还是要看排名。
很可能高学历老师的大量涌入，带来的是一波更厉害的内卷。
最后，有点小悲哀的是：学校费尽力气，高薪聘请北大、清华的博士、硕士来教学生，争取把学生送进北大清华。而学生历经千辛万苦，从北大清华的硕士、博士毕业，又一次回到了校园来教书。
感觉好像贪吃蛇，蛇背负得越来越多，最后首尾相接，形成了一个完美的闭环。
这让我想起那个关于放羊的孩子的经典问答：
你为什么放羊？为了攒钱娶媳妇！为什么要攒钱娶媳妇？为了生娃？为什么要生娃？为了叫他放羊！
你为什么要进清华北大？为了能去重点高中当老师！为什么要去重点高中当老师？为了让学生考分更高，为什么学生要考更高的分数？为了能考进北大、清华！
放羊的小孩露出了了然的微笑。
