仵雨萌
摘要：随着信息化与经济全球化的发展，高校的英语教学受到越来越多的关注。在目前教学中，网络科学技术已经应用到各个专业的课堂教学中，因此教师要重视对学生英语口语能力的培养，提高学生的英语交际能力，只有积极改革口语教学的内容与模式英语口语网络教育，才能充分发挥新时期信息技术在英语口语教学中的价值，培养出来的英语人才也更能适应社会发展的需要。
关键词：网络环境;大学;英语口语
引言：
随着信息技术的不断发展与普及，网络逐渐被应用到各行各业中，其中在高校的教学中融入信息技术，可以有效激发学生的学习热情，提高学生的学习效果。在网络不断发展的背景下，计算机网络技术的便捷性等优势可以丰富大学英语教学内容，拓展教学资源，因此教师利用网络技术可以有效提高学生的英语口语水平和能力。在高校不断挖掘网络技术对教学成果价值的环境下，合理使用科学技术不仅可以提高学生的英语口语表达和交流能力，还可以端正学生对英语学习的态度，为学生今后的发展奠定基础，促进新时期高校英语口语教学的改革。
一、改革背景与改革现状
很多教师仍然将自己作为课堂教学的中心，严格要求学生按照教学设计进行学习，将知识以“复述”的形式传授给学生，然后为学生制定内容进行联系，虽然在这种教学模式下学生可以学到更多的知识，但是学生的英语思维会受到限制，在课堂中可以进行英语口语锻炼的时间少之又少，即便是学生进行口语交流也通常是和同桌之间进行，这样学生很难知道自己在交流过程中的发音情况和句式结构等，因此不能有效提高学生的英语口语水平。此外在传统的口语教学模式下，教学活动和方法过于单一，导致教学氛围不够活跃，影响学生的学习态度，与新时期的素质教育有一定的出入。
为了贯彻落实新时期的高校教学改革，很多专家从教学理论方面进行了研究，而高校和教师则从教学实践中进行了创新和尝试，增设了大学英语的口语课程，但是在教学过程中仍然存在各种各样的问题，例如日常的课堂教学与网络自主学习等出现了相背离的情况，究其原因还是没有结合中国的实际情况进行口语教学的改革。从学生的课堂学习环境进行分析，教师给予学生口语训练的时间远远不够，同时还没有构建系统的课后自主学习体系，导致学生的英语口语交际能力难以得到实质性的提升，更不用说口语教学的语境化了[1]。由于高校中的学生英语基础和学习方式不同，因此对于教师的专业素质提出了较高的要求，同时并没有相关的理论和文献为网络环境中的英语口语教学提供指导。虽然口语教学进行了改革，但是在网络环境中的口语教学还存在较多的问题，同时这也是新时期高校和教师必须面临与解决的重要课题。
二、改革难点
（一）缺乏网络教学设备
由于很多高校中的网络教学设备不够完善，导致大学英语口语教学的改革面临着很多问题，教学设备不足、功能落后，不能切实挖掘学生的英语潜能，学生也无法长时间对英语口语学习保持热情和兴趣，导致教师很难实施新的英语口语教学模式。大学英语必须构建系统的口语教学体系和系统的课程，才能将口语教学与网络教学充分结合起来，同时为了实现新时期英语人才的培养目标，还需要对教师一言堂的教学模式进行改革，建立促进学生个性化发展的教学模式与英语课程体系。由于高校中学习大学英语的人数较多，因此教师只有将线上教学、课堂授课、学生自主学习有机结合起来，才能实现英语口语教学模式的改革。
（二）课程设置不合理
首先对于不是英语专业的学生来说，很多学校依然为其开设了英语口语课程，但是在课程中学生基本没有进行开口练习的机会，在英语口语课堂中更多的是请中国的教师进行教授英语口语网络教育，因此教学效果很难得到提高。其次就是一部分学校只有在学生刚入学的时候才会要求其学习英语口语，而在最后两年中逐渐削弱了该课程，导致很多学生在毕业之后会对英语口语数产生陌生感，英语口语能力大打折扣。
（三）网络学习资源库问题
随着信息化社会的发展，很多高校融入和开发出了各种各样的英语口语学习软件，但是这种学习软件具有较强的相似性，学习模式较为单一。由于很多学生的英语基础不同，学习英语的心理不同等，都会影响学生进行英语口语练习的方式和积极性，对于英语口语自主练习的态度等也不一样，因此网络学习资源科可以根据学生的不同学习需求，开发出个性化的学习模块和方式供学生进行口语练习[2]。
三、网络背景下英语口语教学改革策略
（一）掌握先进技术
目前我国信息化社会的进程不断加快，因此教师为了更好地利用网络技术进行英语口语教学，就必须树立终身学习的意识，提高自身的信息素养，掌握社会中先进的网络教学技术，获取丰富多彩的网络教学资源，在口语课堂教学中整合这些网络教学资源，充分发挥网络教学资源的价值。需要注意的是教师在开发网络教学资源时，要以大学英语教材中的内容为主要依据。
（二）创新教学模式
传统的课堂教学模式难以促进学生口语水平的提升，不能满足新时期社会对于英语人才的需求，因此教师在网络环境下要创新英语口语教学模式。社会发展日新月异，高校的英语口语教学也要随之进行改革，因此为了使学生在学校中掌握社会中英语发展的情况，教师要与时俱进，创新教学模式，为学生开发出合适的教学内容，更新知识体系，这样才能为学生英语口语能力的发展奠定坚实的基础。高校的英语教师要树立全新的口语教学理念，转变教学思维，创新出丰富多彩、灵活的教学模式，才能提高学生学习的内驱力，充分发挥网络教学的优势，才能拓展教学资源，为学生营造轻松的学习氛围，才能激发学生口语练习的主动性，提高学生口语的信心和水平。
（三）转变教学理念
随着高校教学的不断改革，教师要深刻认识到英语口语学习不再是学生被动地接受知识与机械地练习，而是要将课堂的主动权还给学生。通过对教学模式和教学效果进行深入地对比分析可以发现，以往教师的灌输式教学培养出的英语人才难以适应社会发展的需求，因此教师要发挥在教学中的引导作用，给予学生充分的时间进行自主练习，对学生的口语练习进行评价与纠正，提高学生的英语思维能力，使学生掌握良好的英语口语交际能力。在网络环境的背景下，为了促进英语口语教学的改革，教师要鼓励学生在课堂中敢于开口说英语，敢于表达自己的观点，培养学生独立思考的能力。除此之外，教师还要根据学生在教学软件中的学习情况及时调整教学进度和方案，使学生对自己的英语口语表达水平形成正确的认知，并在将来的学习中采取相应的措施加以解决和提高。
四、结束语
综上所述，虽然我国网络环境的发展为新时期的英语口语教学带来一定的挑战，但更多的是为口语教学改革创造了机遇，因此教师要充分利用网络环境的优势改革口语教学，同时这也是学生的学习需求和社会发展的趋势。通过在口语教学改革中融入网络教学技术可以丰富教学资源，拓展学生的视野，提高学生对英语口语学习的热情，学生拥有充足的时间和平台进行口语练习，英语口语水平得到实质性的提升，同时也促进了新时期英语口语教学的改革。此外在網络环境下，教师要树立全新的英语口语教学理念，转变教学方式，使学生真正爱上英语口语。
参考文献：
[1]王琳琳，郭晶."互联网+"时代多维互动教学模式在大学英语口语教学中的应用研究[J].黑龙江教育（理论与实践），2019，000（003）：62-63.
[2]夏海玲.POA理论指导下MF教学模式在大学英语口语教学实践中的应用[J].长江丛刊，2020，No.493（28）：63+65.
